獲獎教材名稱：學術與科技英文寫作
獎項：優良獎
學院 / 獲獎教師：人文與科技學院 / 黃文志老師
教材類別：□實體教材 ■數位教材

編撰經驗分享：

教材設計之動機

本教材設計之動機，主要是因為參與課程的同學主修不同，及英語寫作程度差距頗大，必需彈性調整課程內容與進度，以符合學生狀況與需求。因此該課程開設4年（108, 110, 111, 112）來，每新學期開始時，皆會重新尋找並整理教材簡報，許多更新的教材便直接放在檔案中，或透過超連接方式，讓參與課程同學能接觸較新的資料。藉由增加英文寫作的架構圖或是流程圖等，盡量減少過多文字敘述，讓同學可透過數位檔案或超連結，可清楚理解寫作的概念。

使用數位交材的另一原因在於能夠豐富並快速結合線上教學/學習資源。例如，在介紹學術英文寫作時，其內容架構可藉由不同網站來給予學生範例（如Purdue OWL）；或透過手動操作來創作圖表（如SmartDraw），來加快學習效率。

特色或創意主題

本教材可分兩大主題，一者為科技英文寫作，其二為學術英文寫作，故將所有教學簡報分為兩個大方向。由於本課程沒有擋修，亦不限制學生之修課年級，因此每學期開學時皆會調查班上同學背景與需求，再決定並調整上課教材與內容之比例。

科技英文寫作與學術英文寫作皆可分為8大主題（如下表），每一種主題皆提供詳細描述與範例，並尋找不同領域之範本讓同學參考，相互對照之下更能熟悉該主題所涵蓋之意義。
每個主題內容大約涵蓋1~2週的內容；有些內容較豐富，或是主題對學生未來發展較具重要性時，教學時間便會拉長至3週左右，確定學生皆能透過講述、實做與小組合作來加強學習。

主題

由於課程中隨時都需要進行活動，本課程需要同學自行攜帶筆記型電腦或是平板電腦，藉由即時操作或是團體討論來加強課程的概念理解。例如，當老師示範完如何製作寫作結構圖時（如下圖），同學們便可著手自行練習。

此外，由於人工智慧網站問世，本授課教師會多加利用ChatGPT來適度並合理更新課程內容，以及透過ChatGPT設計更多有意義、有趣的課堂活動來加強知識的吸收。

學生學習效益

本課程中，學生的學習效益較為多元，由於沒有情中期末考試，故參與課程的同學皆已繳交報告為主，其中包含最重要的學術論文寫作。學生透過自評、同儕評估、與教師評估來檢視學習效益，希望透過客觀，並盡量減低壓力的方式來幫助學生。