獲獎教材名稱：中醫生理學
獎項：佳作獎
學院 / 獲獎教師：中醫學院/李容妙老師
教材類別：■實體教材  □數位教材  □教案教材

編撰經驗分享:

教材設計之動機與創意主題

中醫生理學對初學者而言，常因概念抽象、名詞繁多而流於背誦。本教材的編撰動機，即在於打破「記憶先於理解」的學習慣性，改以「結構先行、臨床導向」為主軸；以主題式編排串連陰陽五行、藏象、氣血津液等核心理論，並主動對接現代生理學觀點，搭起理論與臨床的橋樑。整體創意主題可概括為：「用系統化視覺工具，重構中醫生理學的知識地圖」。此一設計與課程目標高度契合：不僅闡明中醫生理學的基本特點與核心概念，更強調其在臨床與研究中的運用，為後續進階學習奠定可遷移的思考框架。

設計特色與課程運用

教材以圖表與比較表為骨幹，配合案例討論，讓學生建立穩固概念：

1.視覺化整理：針對陰陽消長、五行生剋、臟腑關聯等難點，製作可「一眼看懂」的邏輯圖與對照表，利於課中理解與課後自測。

2.主題式整合：將相互依存的理論放在同一學習單元中，例如以「陰陽×五行×臟象」的交叉框架，避免知識點的孤島化。

3.臨床連結：以臨床案例與國考題型作為引子，反向檢測概念理解深度，促使學生將抽象理論轉化為臨床語言。

在課程實施上，課中教材約佔90%：

以系統講解與互動提問迅速搭建知識架構，課後練習與國考題解析約佔10%；用近年常考題型進行演練與解題思維示範，學期18週中，11週為核心章節的深度講授，並預留週次進行重點總結、題目解析與答疑，確保理解與應用雙軌並進。

內容範圍與應用情境

教材自基礎理論出發，說明中醫理論體系及與現代醫學思維之異同，進而以大量圖例呈現陰陽五行在臟腑運行與病理變化中的應用，再以藏象學說鋪陳五臟六腑的功能分區與關聯，最終以氣血津液理論統攝生命活動之動態平衡，同步引入現代生理學做對話。教材具高度結構化與通用性，適用於課堂講授、課後自學與國考複習等多種情境。

學生學習效益

期末回饋顯示，學生普遍認為教材「前後呼應、邏輯清晰」，能有效降低抽象概念的理解門檻。具體成效如下：

1.理解深化：藉由視覺化圖表與主題整合，學生能在宏觀結構中掌握微觀細節，建立「能解釋、可推理」的知識網絡。

2.應試即臨床：國考題的情境化講解，讓學生在解題過程中練習臨床思維，達到「以考促學、以學促用」。

3.學習方法更新：學生逐步由記憶轉向比較分析與框架式學習，能主動運用表格與對照法做自我檢核，學習自律性提升。

4.遷移力增強：完成核心章節後，學生更能將概念遷移至其他中醫相關課程，形成可持續擴展的知識圖譜。

綜合展望

本教材以「結構化、視覺化、情境化」為三大支點，緊扣課程目標與學習成。補強基礎理論之理解深度，又以國考題與臨床片段驗證運用廣度，未來可進一步擴充跨學科素材，並建置數位題庫與互動練習介面，形塑「學–訓–考–臨」一體化學習路徑。此份教材把中醫生理學從「可背」轉化為「可懂、可用、可遷移」，有效提升了學生的學習品質與臨床應用能力。