獲獎教材名稱：認識物理治療-「影像發聲」教戰手冊
獎項：佳作獎
學院 / 獲獎教師：健康照護學院 / 陳淑雅老師
教材類別：■實體教材 □數位教材 □教案教材

編撰經驗分享：

       由於大多民眾認為物理治療就是復健，而這樣的迷思，對已在台灣發展70多年的物理治療專業，一直是一個很難突破的盲點。究其原因，除了復健在民眾的心裡儼然就是物理治療的代名詞，物理治療學系的學生，也要花很長的時間沉浸在學習裡，才能認同自己專業的獨特性。幸好，物理治療專業所關注的民眾健康議題，與其生活型態息息相關，因此，培養學生好好觀察民眾的日常生活，了解如何將物理治療融入民眾的生活當中，對大一新生來說，是認識物理治療最好的下腳處。物理治療是民眾需求很高的一個醫療專業，若不能讓民眾好好認識，自己培養的生力軍好好認同，物理治療的專業發展堪憂。

       為讓初入物理治療學系的大一新生奠定對物理治療學系的專業認同，本系開設「物理治療生涯規劃」課程，介紹物理治療在不同領域及環境中所扮演的角色，也介紹物理治療專業研究及進修的狀況與管道等。此外，也讓學生藉由學習影像發聲(PhotoVoice)的概念與操作，建立對生活中物理治療的認識。因此，本教材之設計理念，為幫助物理治療學系一年級的學生，學習從生活當中觀察民眾的健康議題，並學習聚焦其與物理治療專業的相關性，從而形成具體可近物理治療專業可處理的健康問題，以奠定物理治療專業教育養成過程中所需要的專業認同感，並能向一般民眾宣揚物理治療專業。

        本教材的設計考量到本系大一新生上課地點皆位於本校北港院區，因此導入影像發聲(PhotoVoice)學習法，鼓勵學生實際進入北港鎮上，進行主題發想與執行，讓學生能夠對於自己所在的生活環境能夠有更深一層的認識，此外由於雲林縣也是在全台灣各縣市中老年人口比例較高的縣市，且雲林縣也是屬於台灣的農業大縣，有鑑於上述兩項因素讓雲林縣對於物理治療的需求以及所面臨到的長照相關議題也會與其他縣市有所不同，因此本教材的設計也可讓學生從中發現在地需求，並可藉此從中尋求可能的解決或改善之道，也符合聯合國永續發展目標中良好健康與福祉及永續城市與社區的指標。

       應用影像發聲(PhotoVoice)學習法最大特色是，剛好物理治療專業所面對的民眾健康問題，需要了解民眾的生活日常生活，學生人人都有手機，可藉由影像發聲(PhotoVoice)學習法的拍攝與紀錄，實際觀察民眾日常、發現問題、尋求解決問題的方法與能力，進而提升其對物理治療專業的認同感。因此本教材設計的目的也是有別與以往純粹課堂授課的形式，而是讓學生藉由實地參與發掘問題，期待藉由此方式能讓學生對於物理治療有更深的認識、體會與認同，未來再不管修課或實習乃至工作時也都能持續保持熱枕，對專業做出貢獻。

學生完成6部影像發聲的作品，下方展出其中的3部。

註:獲獎教材放置於本校圖書館「優良教材專區」典藏。