學院 / 獲獎教師：健康照護學院/陳淑雅老師
獲獎教材名稱：以人為本之樂齡運動指導手冊
獎項：優良獎
教材類別： ■實體教材 □數位教材

編撰經驗分享：

為展現聯合國永續發展目標(SDGs)3之良好健康與社會福利，確保各年齡層的健康生活方式與福祉，大學生需習得相關之知識與技能，才能提供適切服務善盡大學社會責任。為永續提升大學生對高齡運動指導之知識與技能，直接給魚吃不如教學生釣魚，因此不同於以往的教學模式，由老師規劃運動指導內容，學生照本宣科進入社區帶領長輩運動，本教材『以人為本之樂齡運動指導手冊』著重以學生為主體，專題學習為導向，學生須先根據長輩們的個別性需求，再依上課所學設計適當活動，應用於帶領社區長輩安全有效率地運動，以提升長輩持續運動的順從度。

為讓學生能設計適當活動給長輩，「做中學學中做」也是重要的一環。因此，本教材『以人為本之樂齡運動指導手冊』引導學生須先了解服務對象及服務場域。首先帶領學生參訪場域，除了了解場域中各個長輩的身體功能活動程度之外，針對場域的環境及所能應用的資源，也有深入踏查，並在手冊上畫圖留下紀錄，提供未來進入場域帶領活動時，分組與動線該如何設計。參訪後帶著場域服務對象及環境資源的資料回到教室討論，學生能「做中學學中做」將課本以外但重要的資訊內化賦能(empowerment)。長照2.0也將醫療照護向前推到預防照護，運動儼然為健康促進不可或缺之因素，身為健康照護學院學習長期照護學分學程的一員，學生需要全面了解並充實自己進入社區場域的實力。

帶領長輩運動時很重要的是長輩們可能有其他的慢性疾病，本教材在設計運動指導的各單元中，皆有注意事項提醒大家。這些注意事項不是授課老師一開始就設定好的，這些注意事項，是在參訪及各次課堂上，學生們親耳聽到學習到之後，共同討論羅列出來的。手冊上這樣的資料對學生來說，會因為是自己想過的而能在進入場域服務時自然而然注意到。另外，由於本教材所使用之課程屬於跨領域長照學分學程，選修同學來自各科系，為讓不同背景能有系統地學習高齡運動指導相關之知識與技術，因此，本教材設計讓學生體驗的課堂活動，運用實際使用的器材，希望學生能感同身受。教材也特別針對跨領域學生的異質性，強調融入團隊合作精神的設計，各組組員需涵蓋不同領域的學生，增加同儕交流學習的機會。

總之，本教材由授課老師根據課程規畫及專題導向學習的目標，提供一個學習的架構，學生在各單元的學習當中，逐步建構框架下的知識與技能。再者，同儕之間的異質性也讓本教材能發揮的淋漓盡致，充分提升學生學習的動機。