學院 / 獲獎教師：人文與科技學院/何秉樺老師
獲獎教材名稱：總體經濟學
獎項：優良獎
教材類別： ■實體教材 □數位教材

編撰經驗分享：

動機：課程的教學目標在於使學生能認知以下部分：

1.個體理論：本課程目的之一是要讓學生了解總體現象與個體理性行為之連結。在個體行為方面，將分析家計單位如何決定消費需求(儲蓄)、勞動供給；廠商如何決定勞動需求、投資需求及商品供給。

2.總體均衡：根據個體行為，建構一個簡單的一般總體均衡模型，藉此模型分析總體現象的基礎。

3.景氣波動：利用前述均衡模型，分析外生衝擊(如亞洲金融風暴等)對總體經濟的影響。我們將特 別著重理論預測是否能夠解釋景氣波動的主要特徵。

4.經濟成長：從著名的新古典成長模型著手，分析影響經濟成長的主要因素，並探討長的收斂過程與內生成長模型。

5.財政政策：分析政府財政支出、租稅政策及公債管理的總體效果。除了傳統主題外，也將討論政府政策的效果。

6.貨幣與所得：將探討名目貨幣與實質所得之間的關連。

特色：

1.  結合經濟理論與現實經濟情勢。

2.  讓學生思考當經濟進行變化時應如何推動政策。

3.  所習得之知識可應用在其未來工作與考試中。

4.  教材能使學生能從中將課程理論與實務結合。

5.  學習到貨幣理論與國際貿易之概念。

學生學習效益：

   學生在修習完課程後，對於經濟理論已具備基本保險觀念，授課教師將層面擴及到國家與世界層級，透過理論教導與實證結果結合方式，配合學生對總體主題的報告，由授課教師在旁進行指導，讓修課學生對於政府政策與總體經濟情勢之關連有更進一步之認知，未來可應用所習得之經濟理論進行學習之延續，若學生未來進入公職工作，經濟學為經濟行政或管理相關職位必考科目，此訓練將對學生之就業有極大之助益。

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