學院/獲獎教師：健康照護學院 / 王小喬老師
獲獎教材名稱：小山心中的一把火(PBL教案)​
獎項：優良獎
教材適用類別：■一般教學 □實驗課程 □實習課程 □語言學習 □社區衛教 □遠距課程 □臨床課程 ■其他：PBL、TBL

編撰經驗分享：

教材設計：

本教材主要運用於教學原理的課程中，其目的在藉由教案人物故事，引導學生學習並體驗不同教學策略之運用方式。教案包括三幕，課程討論進行分兩次。其內容主要敘述一位大學學生因課業及社團忙碌，導致生活作息及飲食失序，引起胃食道逆流症。教案主角在疾病未明，深受症狀困擾的情況下，與朋友、家人討論，所採取之症狀處理及求醫診治的過程。教案設計之目的用以對照課程中所介紹PBL進行之原則，讓學生體驗PBL之運作方式及精神。此外，每回討論小組間即刻分享，並接受老師與同學之回饋，學生得以觀摩彼此之間所探究問題面向的多樣性，也學習資料整理的可有不同的深度與廣度。

教材設計的特色或創意：

為落實情境式學習，以利學生將課室所學概念與臨床實務聯結，教案內容以貼近學生生活經驗的實境與症狀為主要題材，讓初入護理系之學生在實作學習PBL教學策略的內容之餘，也從教案內容中了解情緒、生活作息與健康之關係。此外，教案討論成果的發表方式與概念圖學習做連結。藉由提供自學教材，在兩次課程之間，運用不同深淺的概念圖教學影片及參考文獻，請學生自學。課程最後，於發表成果時，請學生以概念圖呈現討論成果，並針對PBL教案討論內容及概念圖自學運用的成果，提供回饋及澄清。藉此做與學過程，學生可以有限的時間，同時體驗PBL教學、概念圖教學、翻轉教學及發表教學等多種教學策略的實作經驗。經由課程實作運用後，學生回饋多表示滿意(5分計分法中介於4以上，其中教師教學能兼顧理論和實際分數為4.3)。學生表示從中能具體學習到教學技巧的運用。本教案進行的過程需運用批判性思考、主動學習、溝通合作等重要能力，與護理系學生核心能力的落實吻合。